Popularni Postovi

Izbor Urednika - 2019

Kako odgajiti čudo da podigne osobu

Ako mi sada kažete da postoje roditelji koji ne sanjaju o svojoj devojčici koja odrasta kao čudo od djeteta, samo ću se nasmiješiti. Nema takvih roditelja! Svi se nadamo da je naše dijete najtalentiranije, najpametnije, najviše ... Općenito, najviše-najviše! Je li tako? Tako 🙂

Naravno da jeste. Sanjamo, potajno ili otvoreno - ali sanjamo naše dijete da postane pravi wunderkind. Ali da li je moguće pomoći klincu da postane takvo čudo od djeteta? Delimično da. O tome kako to uraditi, danas ćemo malo razgovarati.

Koga rastemo?

Po definiciji, čudo od djeteta je dijete čija razina intelektualnog razvoja značajno premašuje stupanj razvoja većine djece iste dobi.

Takva djeca uče da rano čitaju i pišu, a često i sami stiču te vještine, bez roditeljskog angažmana. Oni imaju dobro razvijenu memoriju, sposobni su da zapamte veliku količinu informacija bez očiglednog napora. Za razliku od obične djece, geekovi imaju sposobnost da se duboko fokusiraju na predmet interesa.

A čudo od djeteta?

Postoji masa testova kako bi se odredio nivo intelektualnih sposobnosti djeteta.

Naravno, možete pokušati i sami.

Ali niste sigurni da možete biti tako nepristrasni i objektivni.

Prema tome, bilo bi bolje da specijalisti provode takve testove. Čak i običan dobar psiholog u vrtiću će moći da proceni rezultate uzimajući u obzir specifičnu starost i karakteristike razvoja deteta. Da ne spominjem specijaliste profila. Štaviše, važno je evaluirati takve pokazatelje u periodu od šest mjeseci do godinu dana.

Pored procjene ukupnog nivoa razvoja, psiholog će biti u stanju da identifikuje sklonosti djeteta prema određenom tipu aktivnosti i predlaže koje je područje bolje usmjeriti roditeljske napore.

Popularne metode ranog razvoja djeteta i veliki broj obrazovanih majki domaćica koje su spremne posvetiti svo svoje vrijeme voljenom djetetu, navele su mnoga djeca da čitaju i broje tri ili četiri godine.

Malo je verovatno da se takve bebe mogu nazvati prirodno nadarenima, njihove veštine su rezultat rada njihovih roditelja.

Asimetrični razvoj je tipičan za sva čudotvorna djeca - sa razvijenim sposobnostima za logičko razmišljanje, sposobnost sistematizacije i strukturiranja primljenih informacija, druge mentalne funkcije zamjetno zaostaju.

Najčešće "hromi" fantazija, mašta, emocije. Sa visokom inteligencijom, deca često demonstriraju domaćinstvo i društveni infantilizam, nisu prijatelji fizičkog vaspitanja. Kašnjenje u motoričkom razvoju događa se ne samo zato što mali genije ne igra igrice na otvorenom sa drugom djecom u dvorištu, malo trči i malo skakuće, već i zato što je priroda, velikodušno obdarena, često lišena druge.

Prema statistikama, među zaista nadarenom djecom su mnogo više dječaka - kao što su bili Mozart, Einstein, Hugo, Griboedov, matematičari Gauss i Pascal, fizičar Amper, osnivač kibernetike Wiener. Ali svi ti bivši geekovi, koji su kasnije postali veliki ljudi, su više izuzetak nego pravilo.

Roditelji djece koja pokazuju neobične sposobnosti često bacaju sve pred svoje noge, odbijajući vlastitu karijeru, majka (najčešće majke rade sa čudotvornom djecom) posvećuje sve svoje vrijeme djetetu, baveći se razvojnim vježbama, apsorbujući specijaliziranu literaturu u tonama.

Nije uvek svesna toga, ona očekuje veliki povratak od deteta u budućnosti - barem Nobelovu nagradu.

A istina o životu je da u većini slučajeva geekovi prerastaju u najobičnije odrasle osobe, i one vještine koje su izgledale izvanredne sa 5 godina, njihovi vršnjaci shvataju u dogledno vrijeme, usklađujući se s razvojem sa onima koje smatraju malim genijem.

Ispravnije je i mudrije pristupiti darovitom djetetu s drugačijim okruženjem - radovati se njegovom uspjehu u šahu ili crtežu, ali biti spremni na činjenicu da dijete možda neće postati šahista ili umjetnik, već odabrati drugačiji put i biti sretan.

Glavna stvar je da beba zna da ste ponosni na njega i da ga volite zbog toga što je on, bez obzira koliko brzo on umnoži brojeve u svom umu. Za nas, svejedno, naše dijete je najbolje na svijetu. Stvarno? 🙂

Kako izbjeći jednostrani razvoj darovitog djeteta

Vrlo često, djeca koja počinju govoriti rano, recitiraju pjesme, čitaju enciklopedije i znaju mnogo više od svojih vršnjaka, roditelji se „kreću“ u tom smjeru: čudo od djeteta se šalje u školu ranije, predviđajući mu svijetlu budućnost u nauci. Istovremeno, oni zaboravljaju na emocionalni razvoj (uobičajeno je sada reći - emocionalna inteligencija), a razvoj darovitog djeteta je jednostran, ne može komunicirati. Kako raste iz čudo od raznovrsne osobe? Studija slučaja kaže psihologinja Ekaterina Murashova.

Tada sam tek počeo da radim i tretirao sam svakog klijenta koji je došao u moju kancelariju sa lošim skrivenim strahom. A šta ako uopće ne razumijem što mu se događa? Šta ako će sve tehnike koje posedujem biti beskorisne? I što je najvažnije: hoću li mu moći pomoći (njima), ili će on (oni) otići razočaran u mene posebno, i često u psihologiji uopšte (u tim godinama, psihološka pismenost stanovništva je bila na nuli, a često sam bio i prvi psiholog koga su ovi ljudi videli u svojim životima?

Wunderkind Eddie

Tada je cijela obitelj došla na prijem: tata, mama i dijete, dječak od četiri ili pet godina. I odmah mi se svidjelo. U to vrijeme to je bilo rijetko, majke s djecom ili tinejdžerke su dolazile same od sebe, samo da “razgovaraju” (ovdje moramo imati na umu da nije bilo mnogo TV emisija, talk showa, osobnih računala i ineta u svakodnevnom životu).

- Vidite, imamo takvu stvar ovdje. - Tata je govorio. - Spremni smo da se konsultujemo sa njegovim sinom. On je sa nama. kako to reći. Pa, Filippok, uopšte, sećaš se? - čovek me pogledao, nadam se.

Setio sam se priče o Lavu Tolstoju o seljaku koji je i sam išao u školu, ali nije imao vremena da kaže ništa.

"Ne volim Tolstoja", reče dečak. - Njegove priče su dosadne. Više mi se sviđa Nekrasov. "Frost Governor" - moj omiljeni. Želite li čitati?

- Edik, nemoj! - brzo je rekla mama i, izvinjavajući se, osmehnula mi se. - On stvarno voli Nekrasova, i zna napamet skoro celu pesmu. I još mnogo toga. I voli da recituje. Ako počne, onda se neće zaustaviti - uvrijediti.

"Da", klimnuo sam glavom da bih nekako odgovorio. Sa razvojem Edika sve je bilo u redu. Čak i previše. Ali sa čime su došli?

"Mi smo inženjeri", reče otac. - I ne razumem pedagogiju. Mislili smo da će se igrati sa automobilima, vojnicima, onda sa momcima u dvorištu, a onda će ići u školu.

"Verovatno bih volio ići u školu", povjerljivo mi je rekao Eddie. - Ali, možete li zamisliti kakve su to gluposti - uzimaju se samo od sedam godina!

"Može da čita, broji, piše", reče majka. - Piše pisanim slovima, napisano mu nije mnogo dato. Skoro nikada nije igrao i nikada nije igrao. Voli razgovarati sa odraslima. Sve vreme zahtevaju nove knjige, uglavnom obrazovne. Razvija svoju enciklopediju u debelim bilježnicama, sa slikama. Mi jednostavno ne znamo kako da postupamo sa ovim. Da li je to generalno norma ili šta? - I odjednom, sasvim neočekivano za mene: - Victor, začepi mu uši!

Pre nego što sam imao vremena da reagujem, tata je pažljivo i uobičajeno uzimao glavu svog sina u svoje velike ruke. Edik nije pokušao pobjeći i vrlo pažljivo promatrao majčinsku artikulaciju. "Sasvim je moguće da čitanje usana", pomislio sam, "djeca su talentirana u ovome, a slučaj za njega očigledno nije prvi."

„Mužja majka ima šizofreniju“, brzo je rekla žena. - Čuli smo da je to nasljedno, pa smo jako zabrinuti. Izvinite nas za ovu scenu, ali ne želimo da Edik zna i odmah se upusti u proučavanje psihijatrije, iako je generalno medicinski pedijatrijski priručnik (koristio sam ga kada je bio beba i bio bolestan) njegova omiljena knjiga. Victor, sve sam rekao, pusti ga!

Objavljeni Edik nije napravio ni jedan korak i nastavio sa zanimanjem slušati naš razgovor.

- Uopšteno, ovako: šta da radimo sa njim sada, da ne bi naškodili? - Vitya je uzeo bika za rogove.

Prisustvo moje bake sa shizofrenijom omogućilo mi je da u potpunosti razumem problem i svoju odgovornost.

- Pusti me sada da razgovaram sa Edwardom, a onda razmisli o tome, a ti ćeš opet doći, već bez deteta? - Predložio sam. - Ide u vrtić?

- Naravno, hajde! - Roditelji su se voljno dogovorili. - U bašti ide, a ovo je još jedan problem. Svi tutori u horu kažu da on jednostavno nema šta da radi tamo. On sedi oko svoje dadilje danima i dok čisti ili pere sudove, govori joj razne informacije iz enciklopedija koje čitaju ili čitaju stihove naglas. Ona to voli, ali razumete.

"Razvoj je jak, ali jednostran", rekao sam Ediku roditeljima kad su mi drugi put došli. - Ako su ovi mozgovi sve vreme da nahrane enciklopedije koje traže, onda ne znam šta će se desiti. Stvarno se mogu pregrijati.

"Da, tako je", reče roditelji. - Ali šta da radim?

- Potrebno je polako pokrenuti sve ostale stranke. Ako se nešto doda negdje, negdje, nešto će se sigurno smanjiti. Sada ćemo razgovarati o tome kako to uraditi.

- Hoće li on biti normalan? Zabrinuto upita majka.

- Verovatno, da. Statistika je za vas, odgovorio sam. - A počnimo od jedne lepe sestre - neka ne samo pročita njenu poeziju, već i pomogne u čišćenju.

Kako je Edik ubio miša i pomogao invalidima

Šta se dalje desilo? Desilo se da ja to znam. Od tog dalekog dana. Moje učešće u događaju je minimalno. Porodica Edik mi je dolazila jednom ili dvaput godišnje - samo da bih pričala o uspjesima i raspravljala o neuspjesima. Razumejući šta se dešava za sebe, oni su sami izgradili specifičan algoritam i delovali, često odlučno i neočekivano.

Edik je nastavio da ide u vrtić i tamo je služio kao asistent tutor: održavao je red, organizovao časove, pomagao medicinskoj sestri u čišćenju i bio potpuno siguran.

Prvi miš, koji je kupio Edik (moj savjet), umro je. On je uopšte nije osećao, nije mogao da se dobro brine o njoj. Njenu smrt je doživjela kao tragediju cijele porodice. Ediku je rečeno: mi smo krivi, precijenili smo vas, vi ste potpuno nerazvijeno dijete.

Edik je pročitao sve što je mogao o miševima i štakorima, sastavio shemu brige o stripovima i zatražio još jednu. On je odbijen, rekli su: kasnije, kada bolje naučite da osjećate druge, živa bića nisu igračke.

Moja sestra je rođena. Edik, stariji brat, pomogao je instrukcijama, dobrovoljno i efikasno. Majka se požalila: ona sve radi, ali ništa ne osjeća, kao kod štakora.

Kada je Edik bio star pet i po godina, osoblje u vrtiću se pobunilo: vaše dijete treba da ide u školu, a po mogućnosti ne u prvi razred, ali odmah u drugom ili trećem, uništite talent ili čak genijalnost, nećemo ga više zadržati ovdje.

Majka i otac su negdje čuli o grupama „Posebno dijete“. Otišli smo da saznamo i saznali da su to grupe za decu sa smetnjama u razvoju. Ali oni takođe uzimaju normalne - takav koncept, napredni, sa Zapada.

„Imamo i prekršaj, samo u drugom pravcu“, rekao je Edikovi roditelji. - Pišite nam u najstariju grupu.

Edik je bio veoma iznenađen. "Mama, tata, šta da radim tamo?" On je pitao. "Šta? Šta?" Odgovorili su roditelji. "Šta možete da uradite. Pomozite, razvijete. Vidite kakva su deca tamo zbog nerazvijenih bolesti? Ali oni nisu krivi. Treba im pomoć." "Aha, sada razumem", Edik klimnu glavom.

Dve nedelje kasnije, srećno su rekli: "Znate li zašto sam sve mokro? Naučili smo Dašu da cijeli dan pere ruke. U početku se plašila, a onda pljuskala i bacala sapun, a onda je i sama naučila sapun! Naučila sam je!" .

"Sine, ponosni smo na tebe!" - iskreno su odgovorili roditelji.

Kako je Edik išao u školu i učio jezike

Šest i po godina, Eddie je išao u školu. Roditelji su mladom učitelju pričali o svom prethodnom iskustvu u "Specijalnom djetetu" i pitali: "Stvarno ga koristite do kraja, tako da mu ne nedostaje previše, ha?".

Devojka se divila kreativnosti svojih roditelja, bila je puna radoznalosti, testirala Edika u jednom od svojih prvih školskih dana (njegovo znanje je bilo u prosjeku na trećem ili četvrtom razredu) i rekao mu: OK, zeko, radit ćemo s tobom u ovoj klasi.

U tom trenutku, moji roditelji i ja smo razgovarali o sljedećem: emocionalni razvoj i sve vrste pomoći su, naravno, odlični, ali kako Edikin može iskoristiti svoje fantastično sjećanje i još uvijek znatiželjnu znatiželju o svijetu kao sustavu? Da, da bi onda bilo dobro?

Onda se moja majka sećala, uzgred, da je za dve i po godine Ediku predstavljen karton sa slikama, gde se na poleđini crtež zove na četiri jezika. Edik je tražio da sve imenuje i uskoro mu se svidio njegov skoro govorni vrtić, glasno nazivajući nameštaj i jela na francuskom i španskom.

- Naravno, jezici! - shvatili smo. - Uvek je korisno!

Edik je sa oduševljenjem pokupio roditeljsku inicijativu, komunicirajući sa odraslim tutorima strašno ga je obradovao (djeca svojih vršnjaka još uvijek jako obeshrabrena - priznao mi je da ima nešto lakše sa osobama s posebnim potrebama iz Specijalnog djeteta).

U petom razredu došla je kriza. Mladi učitelj više nije bio tamo, predmetni nastavnici nisu imali vremena za zabavu, Edik je to rekao u školi "svi kreteni" i on više ne bi išao tamo.

- Hoćeš li ići u šesti razred? - Pitao sam. - Ako, naravno, uspijete sve proći? Ili slaba? Hoćeš li sjediti i cviliti?

Edik je uvek na adekvatan način reagovao na intelektualne izazove, sasvim u svojoj dečačkoj dobi.

Ovde je savetovao učitelj koji voli dečaka i učiteljicu osnovnih škola: nemate šta da radite u našoj školi, idite na fizički i matematički liceum, mi ćemo se složiti, objasnit ćemo, oni će vas gledati.

Idemo. Sve do osmog razreda, sve je bilo u redu, onda je učitelj pozvao roditelje: imamo jako jak fizički i matematički program, vaš sin dodatno proučava tri jezika, preopterećen je, ne može se nositi, dva para u četvrtinama, ispuštaju jezike.

- Ali on ih voli! Odlazi u rusko-francuske i rusko-njemačke klubove prijateljstva, gleda latinoameričke TV emisije bez prevoda, sanja o posjeti Španjolskoj!

"Onda napusti našu školu."

Svi su savetovali da ostanu i regrutuju, škola u gradu je citirana i dala je garancije za prijem na univerzitet ili Polytech. Čak sam i ja bio tiho kukavički. Edik je rekao: "Talenti u matematici u našoj klasi su Leshka i Ilya. I razumijem ove zadatke u trećem do četvrtom. Odlazimo."

U običnoj engleskoj školi, znanje matematike stečeno na liceju bilo je edad, što je bilo dovoljno za 11. razred. Jezici su mu, naravno, bili sjajni. Memorija je još uvijek dobra. Pored toga, on je voljno i spretno pomagao svima koji nisu imali veze sa njegovim studijem, au poslednja dva razreda radio je kao učitelj engleskog jezika za decu. Gotovo je završio školu (nijedna zadaća iz fizike i hemije uopšte nije dobijala, on je pokupio nagomilavanje) odličan učenik, svačiji favorit.

Karijerno vođenje za čudo

- Šta dalje da radim? - konfuzija na okruglom fiziognomiju akni. - Ne znam.

- Šta ti se sviđa? Jezici?

- Ne želim prevodioca. I ne želim ni naučnika. Želim sa ljudima.

- Verovatno nije ni dosadno.

- Šta voliš da radiš? Ne slušajte nikoga osim sebe. Sećaš se toga?

- Volim da podučavam, objašnjavam, pomažem. Radila sam to cijeli život, u svim odjeljenjima, čak iu vrtiću. Uspio sam, a ovo je kul, kad osoba nije znala, nije mogla, nije razumjela, a ti si mu objasnio, naučio ga, i to je postalo.

- Pa, vi ste sami odgovorili na svoje pitanje.

Prije nekoliko godina, još uvijek vrlo mlad učitelj Edward je postao "Učitelj godine" ovdje u Sankt Peterburgu - prilično sam neočekivano (i vrlo ugodno) vidio njegov portret na zastavi na autobuskoj stanici. Veoma sam ponosan na njega i želim njemu i njegovoj porodici svaki uspjeh.

Skriveni talent

Skriveni talent. „Opseg školskog neuspjeha nadarene djece najviše se proučava u SAD-u, gdje su testovi inteligencije (IQ) široko rasprostranjeni.

Podaci za Sjedinjene Države, a kako sada sjedim na forumima američkog obrazovanja zbog dolaska mog sina, mogu samo reći svoje utiske
1. Testovi nadarenosti u Sjedinjenim Državama počinju u osnovnim jagodicama (početnim) i svrhovito su primitivni. To omogućava širok ulazni lijevak i smanjuje gubitke.
Dakle, u sredini škole (sredina) nadarenih (darovitih) odeljenja za negu 15-20%. To je normalna praksa. Ali neka djeca (u većini slučajeva, dječaci), naprotiv, u srednjoj školi se aktiviraju i upadaju u napredne razrede. Ovaj zaostali talas je mnogo manji od curenja i iznosi 2-5%.

2. Cjelokupni sistem američke škole je mogućnost akademskog dizala u širokom rasponu tema. Možete biti veoma obdareni matematikom ili plesom. I to je sve) za ostale predmete koje studira na osnovnom nivou, sa mnogo mlađim učenicima.

3. На одаренность фантастически алияет мотивация) при появлении мотивации скрытая одаренность проявляется и расцветает.
А вот с мотивированием в наших школах очень плохо. Именно поэтому у нас такое количество скрыто одаренных детей. Увы.

одаренный ребенок?

Наталья, а вы не пробовали пообщаться с германскими мамами, которые занимаются РР?
Хотя бы на предмет - интересных-развивающих групп?

И еще - если ребенок любит чтение - то может быть его заинтересуют аудиоэнциклопедии с Чевостиком?
Или просто музыкальные постановки?
iako se smatra da je najbolja opcija priče "pročitane" od mame na disku ili kaseti.

Kako razviti genijalnost - metode borbe globalista protiv ranog razvoja?

Danas je prelazak globalista "Kako rastu genije" - po mom mišljenju, ovaj transfer je usmjeren protiv ranog razvoja. A onda je baka opalila, izašla kao čudo, pa, nije mogao da izdrži, i verovatno nakon jednog od TV horor filmova - učinio je ono što su ih učili.

Sve metode ranog razvoja imaju samo jedan značajan nedostatak.
Naime, - čim dijete odrasta do školskog uzrasta - što s njim nije jasno. Ili ide u školu, gdje se odmah nađe glava i ramena iznad svih ostalih u razvoju, a često i višim klasama, zbog svojih općih sposobnosti, lako odlazi. Čak i do kraja škole. Na kraju, "ne pamti" radi, jer sve je previše lako. Ili na istom mjestu u školi iskreno besposleno. Ne postoji mnogo opcija, a sve nisu najbolje. Od nastavnici koji će individualno pristupiti takvoj djeci - jedinice. I specijalne škole - a još manje. Često je rezultat "neprepoznatih genija", sa sjajnim sposobnostima, ali potpuno nenaviknutim na rad.
Ili roditelj ostavlja svoje dijete kod kuće i zapravo gradi svoj život oko obrazovanja djeteta. To, naravno, može biti prilično dobro u smislu intelektualnog i drugog razvoja djeteta, ali razvoj roditelja možda nije najbolji način :) I opet, samo nekolicina ih može priuštiti.

Tako je, nažalost, rani razvoj u potpunosti dobar kada postoji dugoročna strategija unaprijed. A u Rusiji je ovo još uvek veoma, jako loše.

Pročitali ste knjigu „Kako odgajati dijete

"Kako odgajati dijete sretno: princip kontinuiteta." Jean Ledloff. Amerikanka koja je dugo godina živjela u plemenu u Južnoj Americi. 7ya.ru - informativni projekat o porodičnim pitanjima: trudnoća i porod, roditeljstvo, obrazovanje i karijera.

http://www.continuum-concept.org/ - sajt Lendlof, autor knjige
http://samorodok.tripod.com/

Knjiga mi se jako svidjela - čitala sam je u potpunosti, ali po mom mišljenju, vrlo je kritično čitati i uzimati. Ali kao i sve što čitate o roditeljstvu.

Sve što je Lendlof napisao zasniva se na iskustvu jednog određenog plemena, ali ona sama piše da je susedno pleme tretiralo djecu na potpuno drugačiji način, pa je ono što je opisano u knjizi više izuzetak nego pravilo.

Uopšteno, za sebe sam pronašao mnogo zanimljivih stvari koje želim da provjerim na svom djetetu: na primjer, minimum skrbništva i lizanja, veća sloboda kretanja i općenito izbor životnog prostora.

Deceive evolution:

Nadareno dete je onaj koji je uspeo da obmanu evoluciju. Postoje takvi koncepti u psihologiji sposobnosti kao opšte zadužbine i parcijalne (posebne) zadužbine.

OFF. Ella, došlo je do dopune registracije. :) Možete li komentarisati nešto: “Pink Mouse” je preimenovana “Happy Family”? :) A već radite sa dvije godine? Onda u kom modu (vreme, dan, koliko sati.)? :))

I drugo pitanje :) - ste zaradili poštu?

Je li to čudo?

Mislim da ne treba da nametate. )) Previše teško za geekove život nije lako.

Ponavljam: možda nije vredan čitavog života samo da se izgradi oko škole? Ne žele svi preuzeti inicijativu u školskim poslovima. Razumijem da odrasli žele :)

Njuša, naravno, ako postoji mogućnost (i interes i vrijeme), zašto ne uraditi nešto drugo? Za dečake je važno ne samo glavu, već i ruke da "kreiraju" :)

Ako odete negde da uradite nešto, recite nam.

Sestre Knyazevy - subjektivno mišljenje.

Nikada nije tražio da raste "čudo". Godine 1949. bivši geeksi, najbolji matematičari i psiholozi na inicijativu Norberta Wienera, organizovali su poznati seminar, počeli su da revidiraju psihologiju i ljudsko učenje sa stanovišta teorijskih metoda.

Moj komentar će takođe biti subjektivan. :) Autor “subjektivnog članka”, koji navodno uči sa sestrama, piše da je Knjazev studirao po individualnom programu.
U stvari, kao što sam saznao, to je bilo i uopšte nije bilo tako! :)
U dobi od 9 do 11 godina, sestre su počele paralelno sa svima - zajedno sa 18-godišnjim devetnaestogodišnjim učenicima: išli su na ista predavanja i seminare.
Ali nakon tri mjeseca, oni su bili ispred svojih starih kolega, pa samim tim i sam autor ove teme - u prosjeku. dva puta! Angela je imala 96 poena na ekranu, dok je Diana imala 94 poena.
- Wow, "bleda senka"!
Očigledno je to činjenica koju autor naziva "apsolutnom asocijacijom".

U stvari, autor i drugi učenici su asocijalni, i umesto da studiraju, trčali su, sudeći po njihovom nastupu, za Klinskog ili nešto drugo.
Na ekranu izvedbe bilo je očigledno da je prosečna ocena studenata iznad Akademije jedva dostigla 50, au retkim slučajevima i do 60 bodova.
Ovo, u stvari, ne samo autor, već i Akademija, nije mogao da podnese “sramotu”: u decembru učenici više nisu stavljali tačke na ekran.

Postalo je očigledno da sestre u opštem toku studenta nemaju ništa: brzo su krenule naprijed, a prve godine su položile sve ispite za dva kursa, a istovremeno su počele da studiraju psihologiju i pedagogiju, filološko pravo.
To je ono što autor naziva ASOCIALITY.
Društvo je demografski koncept: dijete treba da dobije visoko obrazovanje mnogo prije 18 godina - to diktira ljudska biologija.
Dakle, ASOCIAL je sistem "tradicionalnog obrazovanja", koji tri puta veštački i svesno odlaže u školu i ne dozvoljava stanovništvu od 18 godina da započne svoje direktne dužnosti: da nosi i odgaja decu u porodici!

Iz nekog razloga, članak “Sestre Knjazevi: Subjektivno mišljenje” počinje lažom. Nažalost, leži u skoro svakoj liniji. Evo što piše "autor", pod prijavom Nata Gorski:
"Obe djevojčice (iste dobi) su uvijek studirale zajedno (imale su individualnu nastavu, vanjske studije). Ušli su u institut s 14 i 13 godina, diplomirali - nakon 3 godine (godina diplomiranja - 2000.)"

Iz nekog razloga, prisjetio sam se izreke Nicola Paganinija: "Oni zavide nadarenima. Oni mrze talentirane. Oni se osvećuju genijalnosti." Tako da sve to možete napisati. :)

Verifikacija i analiza ove "informacije" pokazali su:
Knyazevove sestre nisu ušle u Institut, već u Akademiju.
Sestre Knjazeva nisu stigle na starost od 13 do 14 godina, ali u starosti od 9 do 11 godina, 1998. godine.
Sestre Knyazev studirale su, zaista, samo tri godine i dobile prve diplome u međunarodnim ekonomskim odnosima - dodali tri godine!
Godinu dana kasnije, diplomirao je pedagogiju i psihologiju.
Pa, i još uvijek imam nekoliko diploma: iz prava, iz filologije.
Dalje, uopšteno se navode subjektivne izmišljotine i senzacije koje se ne smiju ni čitati niti komentirati. Međutim, ovo se odnosi na svu djecu i roditelje u zemlji, a potrebno je pobijediti laži, inače će nas poraziti.

Autor krije da su se sestre angažovale prije ulaska u Akademiju i bavile se sportom i sportskim kategorijama! Bavili su se gimnastikom, tenisom, muzikom i koreografijom.
Da li je uopšte moguće pretpostaviti da autor nije znao za to kada je pisala o neharmoničnom, jednostranom razvoju? Ne, to je nemoguće pretpostaviti - osim ako je fizičko vaspitanje na Akademiji otkazano?

Uprkos "katastrofalnim", u najtežim i najtragičnijim godinama za Rusiju, sestre Knjazev su primile u formi intenzivnog i spoljnog ruskog, najboljeg sovjetskog obrazovanja i harmoničnog obrazovanja, što im je pomoglo da dobiju 5 visokog obrazovanja pre ispunjenja 17 godina Ovome se suprotstavlja "subjektivni autor".

Na našoj konferenciji "Rani razvoj" našla sam da je 1996. godine počela era Čovjeka Razvijenog - Homo Napredak - kada djeca završe srednju školu sa 8 - 9 godina, dobijaju od 4 do 5 visokog obrazovanja do njihove zrelosti - 18 - ti years.

Ovo doba Homo Advanced-a je počelo sa primjenom metoda navedenih u knjigama: "Čitati - prije nego što nastavimo", "Kako ubrzati intelektualni razvoj djece", "Kako razviti dijete s darovitim?" (autor P.V. Tyulenev), vidi: www.larisa.h1.ru, kao i iz knjiga: "Djetinjstvo - bez bolesti" (1970), "Škole - bez zaostajanja" (V.F. Shatalov, 1971) Počela je era Čovjeka razvoja. - vidi: www.rebenokh1.narod.ru/haera.htm.

Dakle, prije dvadeset godina, 1996. godine, objavljeno je da novi obrazovni sistem „Dječji svijet“ uz pomoć super naprednih tehnologija (od: Homo Advanced) omogućava djeci da dobiju 4-5 viših edukacija - do dobi od 18 godina. - vidi: “Serija 4:“ Napredovanje - put do razvijene osobe. Nauka o razvoju darovitosti ”, [link-1].

Na ovoj konferenciji ova pitanja su počela da se raspravljaju još 1999. godine, a pokušaji da se baci senka na rezultate sestara Knjazeva i metode podizanja njihovih roditelja su iznenađujuće: takva pažnja prema deci zaslužuje svako ohrabrenje i replikaciju! - ovo je moje "subjektivno", ali univerzalno mišljenje. Autor ovog članka, očigledno, smatra da su svi učesnici konferencije mentalno zaostali i pokušava da odloži razvoj dece.

Može se vidjeti da je autor, po njenom subjektivnom mišljenju, ili potpuno izgubio osjećaj proporcije u laži, pokušavajući da izbaci nešto od svoje zavisti, ili pati od “lisičjeg kompleksa”.
Hipokritične želje i češće stavljanje po strani "Adam Smith" samo naglašavaju da, izgleda, nesretni autor ovog glupog članka razumije svoju krivicu i nastoji nekako ili nekako opravdati sebe za svoje laži i, zapravo, klevetu.

Dakle, sve "subjektivne" prosudbe ovog autora - kao što se vidi iz gore navedenih činjenica: lažov i neprijatelj harmoničnog obrazovanja - moraju se shvatiti upravo suprotno.

Vjerujem da je potrebno raspravljati, temeljito proučavati i replicirati u Rusiji iskustva sestara Knyazev, rezultate sustava intelektualnog razvoja metoda predivnih nastavnika i roditelja: Nikitin, Shatalov, Tyulenev i zauvijek zaboraviti noćnu moru koja se naziva "tradicionalni obrazovni sustav", koji je isti zamjenik Državna duma E.A. Fedorov i drugi to nazivaju "sistemom profesionalnog obrazovanja".

Nadareno dijete

Nadareno dijete. Razvoj dječjeg mozga. Child psychology. Jasno je da su za nas sva naša deca obdarena. Ali, ipak, na šta tačno mislite kada govorite.

Postoji izreka: "Ljudi se rađaju kao genijalci, onda postaju talentovani, onda nadareni, a onda sposobni, a onda se pretvaraju u osrednjost."
V.S. Yurkevich piše da u srednjoj klasi naše škole gotovo 80% djece nije sposobno (uči, ne zna kako da uči).
"Nastavnici u redovnim školama uglavnom se bave decom sa invaliditetom." Ova izjava me je pogodila. Sa nesposobnim ili čijim sposobnostima nije bilo dozvoljeno da se razvijaju?
Nadalje, Jurkević piše da se školski nastavnici smiju na mišljenje da nema nesposobne djece, ali postoje nesposobni nastavnici i slaže se s nastavnicima, smatrajući to mišljenje štetnim stereotipom.
Pa, uzmite obrnutu izjavu: nema nesposobnih nastavnika, postoje nesposobna djeca.
Ali kako se desilo da je 80% dece - učenika sposobnih nastavnika (a ovo je naše sa vama, a ne neke hipotetičke dece) - nesposobno?
Ovo je informacija za razmatranje :)
Što se tiče identifikacije darovitosti.
Yurkevich piše da običan psiholog ne može identificirati i doprinijeti razvoju darovite djece: stručnjak za ovaj profil bi se trebao nositi s tim.
Međutim, ona također tvrdi da je darovitost od riječi "dar" (dar prirode, Božji dar), ali je za njeno očitovanje potrebno susresti dijete, po prirodi obdareno posebnim mogućnostima, sa porodicom, spremnom da razvije ove mogućnosti. A onda - sa učiteljima koji znaju kako da vide talenat i koji se ne plaše toga. Iskustvo pokazuje da ona piše da su takvi sastanci prilično rijetki.
Koliko sam ja shvatio, tih 20% su se "upoznali".
A preostalih 80%? Nesposoban ili nije ispunjen?
Sada odgovore na vaša pitanja.
Pojam "darovitosti" je usko povezan sa pojmom "sposobnosti", dok je razvoj sposobnosti, s jedne strane, povezan sa njihovom biološkom osnovom (stvaranje) i aktivnostima, s druge strane.
Drugim riječima, dijete sa određenim sklonostima mora se “sresti” sa svojom porodicom, učiteljem, psihologom, koji će vidjeti te napretke i doprinijeti (umjesto da gnječi ili deformira) razvoj ovih sposobnosti u onim aktivnostima koje predškolac preferira od mase predloženih.
Govorio sam na predavanju (u Yershovu), zašto ne znam kako će ići moja prva lekcija s djetetom, zašto sam dizajnirao ured kako bih mogao vidjeti na koji stol, stalak, tepih, itd. dijete će to učiniti, kako će riješiti ono što se nudi (odmah će se zaustaviti na jednoj stvari, trčati po cijeloj sobi i birati nešto za svoje omiljene aktivnosti ili će se zainteresirati za mene i što radim tamo, mrmljajući nešto pod svojim dahom :))
Siguran sam da svako mentalno i fizički zdravo dijete ima sveukupne zadužbine.
Svako dijete rođeno s određenim odstupanjem ima učinke darovitosti u određenom području djelovanja koje kompenzira njegov nedostatak.
Postoje djeca sa posebnim (parcijalnim) zadužbinama - to je odmah vidljivo: dijete pokazuje visoku kognitivnu aktivnost u ovom pravcu, često ignorirajući druge podražaje.

Wunderkind - društveni fenomen

Čudo od djeteta i genije su dva potpuno različita koncepta. Geniji u djetinjstvu se obično nazivaju "čudnim dječakom". Dakle, "čudni dečak" je bio Stephenson - amater, kako se drugima činio, da se zadrži i visi oko kuhinje satima. Ali u kuhinji je taj „idler“ skrenuo pažnju na čudno ponašanje poklopca kipućeg čajnika, što mu je kasnije omogućilo da postane kreator prve parne lokomotive. Ništa manje "čudno" bio je Čarls Darvin, umesto da proučava lekcije sa miševima i krsti ga njegov otac, "sramota čitave porodice". Čak ni Puškin nije pokazao nikakve genijalnosti u svom detinjstvu. Prema njegovoj sestri, on je jednostavno odvukao majku u očaj svojim sporošću i tišinom.

Genijalci često prolaze kroz mnoge hobije: Leonardo da Vinci ima talenat otkriven u mnogim oblastima. Prisjetimo se našeg Lomonosova: sfere njegovog znanja i otkrića - od poezije do matematike. Galilejev prvi hobi bio je slikanje, sa 17 godina počeo je da studira medicinu, a tek kasnije - matematiku. I primeri takve tame. Još jedan znak genija: nezavisnost mišljenja i sposobnost "plivanja protiv toka".

Druga stvar je čudo od djeteta. Ovo je dete sa svetlim talentom, koje se jednostavno ne može prevideti. On je glava viša od svojih vršnjaka u bilo kojoj oblasti. Odrasli razvijaju njegove sposobnosti, najčešće zasnovane na odličnom pamćenju ili kondiciji tela, i oni su oni koji ih izmišljaju. Dete ponavlja ono što su ga odrasli učili. On ima vrlo malo svog, jer još uvijek uči sve. Ali čak ni sposobnost za čudo nije važna. Mnogo je važnije da se primećuje i počne da se razvija.

Parenting errors

Na početku života sva djeca su ista (osim onih koji imaju neke mane u svojim genima). Dalje, mnogo zavisi od roditelja. Sama mudrost i ljubaznost izazivaju čudo. Drugi gase sposobnosti koje su im date u njihovoj djeci. Zašto se to događa? Stručnjaci vjeruju da roditelji, odgajajući djecu, prave tri glavne greške.

Ograničite mobilnost djeteta. Pokretom se razvijaju ne samo mišići, kao što se čini na prvi pogled, već i nervni sistem, čula i razmišljanje. Dete koje se mnogo kreće, preuzima mentalni razvoj krotko i leno. A šta rade roditelji? Od rođenja, taldych: "Ne pada, ne guraj, ne lomi. “U školi su prisiljeni sjediti s idolom, iako će svaki psiholog reći da što se više dijete kreće, manje se umara i manje asimilira obrazovni materijal.

Malo komunicira sa djecom. Dijete otvara svijet, stalno postavljajući pitanja: što? gdje kada? zašto kako? Zapravo, za sebe rešava iste probleme sa kojima su angažovani najinteligentniji filozofi. A ono što roditelji kažu: "Kada odrasteš, znaćeš," "Znaćeš mnogo - uskoro ćeš ostariti." Na svako pitanje treba odgovoriti, iako je to teško i zahtijeva strpljenje. Ali kada dijete raste, potrebno ga je gurnuti u samostalne odluke. "Šta mislite?" - postavite drugo pitanje. I budite sigurni da to shvatite sa svojim djetetom: ispravno ili pogrešno.

Odbijena zajednička akcija djeteta. Da li te klinac vodi da pomogneš, i šta obično čuje? "Ostani, prekini," "Ne miješaj se, povrijediš se." Njemu se nudi samo uloga sluge: dovedite, služite, držite. I takav rad je dosadan, u njemu nema otkrića. Neka dete nauči nešto zajedno sa vama, ne na marginama, već zajedno. Uostalom, samo na ovaj način, “iz ruke u ruku” se prenosi iskustvo.

Biti ili ne biti?

Nedavno sam upoznala prijatelja s kojim smo nekada dovodili naše momke u bazen. Moj sin je radio cool stvari. Jednostavno ga je bilo nemoguće natjerati da se potpuno izloži. "Gledajte", rekao je trener nakon intenzivnog vežbanja, "čak nije ni umoran." Kada sam tražio ozbiljnije učenje, moj sin je odgovorio: "Zašto?" "Pa, da bi bolje plivao", rekao sam. „Zašto? Tako dobro plivam. " "Zauzeti prvo mesto." Zbunio me svojim pitanjem. Zaista, zašto? Zašto za njega, a ne za našu roditeljsku taštinu? A drugo mesto u gradu bilo je vrhunac plivačke karijere mog sina.

Sin mog prijatelja plutao je. On je bio dio elementa i od njega je stekao ogromno zadovoljstvo. Не замедлили появиться и результаты. Он стал лучшим в городе, в республике. Семья поменяла место жительства: талантливому ребенку нужен простор. Его имя замелькало в газетах. И вдруг. «Сначала, — рассказывала приятельница, — начались боли в печени, заболевание глаз и непонятные высыпания по всему телу. Исчез интерес к тренировкам.A onda - potpuna averzija prema sportu i teška depresija. Prijatelj psuje sve: trenera, vladu, društvo. Čak i ne priznaje pomisao da njen sin ima samo revalorizaciju vrednosti. Vjerovatno, cilj - rezultat koji su mu odrasli postavili, više mu ne odgovara. On mora doći u sebe, pronaći svoje mjesto u životu. Ako imaš sreće.

Zašto geeksi gori? Prije svega, naravno, od prekomjerne eksploatacije. Stručnjaci smatraju da bez obzira koliko je genotip moćan, on nije neograničen. I bez brige za godine 16-19, ona je prazna.

Drugo, igra se oduzima geekovima. Malo poslušno stvorenje “pliva” mnogo sati dnevno u bazenu, na ledu ili udara klavir na ključeve. Da li je iko pomislio šta bi se desilo ovom djetetu ako bi njegove sposobnosti prošle, ili bi ga netko pretekao, ili bi se jednostavno umorio? Kako će živjeti ako je u prošlosti samo iscrpljujuće radio i borio se sa rivalima? Pre talentovane dece, arogantni roditelji postavljaju jedini cilj - primat. Ali odavno se zna da je borba za primat uvek trka sa vremenom. Krhka nadarena djeca ne izdržavaju ovu rasu, ruše se, idu dalje. A ako jedan od njih uspe da stigne do vrha, on iznenada shvata: samo jedan put je dalje - dole. Na kraju krajeva, štreberi jednostavno ne mogu živjeti, oni nisu naučili tome.

Stoga, roditelji bi trebali razmisliti tri puta prije nego što bi djetetove sposobnosti stavili u javnost. Bez obzira na to koliko je banalna istina, ali talenat ne toleriše taštinu. Mora se razvijati. A kad dijete odraste, onda neka i on upravlja svojim talentom.

Faze intelektualnog razvoja djeteta

Nemojte žuriti u bazen sa glavom i probati sve tehnike na djetetu. Vežbe opisane u njima dizajnirane su za različite starosne kategorije. Korišćenjem materijala za obuku pogrešno, nećete postići ništa i narušiti normalno mišljenje deteta, što će u budućnosti dovesti do poteškoća u učenju.
Kako razumjeti što je prikladno za dijete u njegovim godinama? Da biste to učinili, pozovite se na klasifikaciju faza intelektualnog razvoja od rođenja do 18. godine života. Detaljno je opisao psiholog Jean Piaget.

Faze intelektualnog razvoja djeteta:

Senzorsko-motorička faza (0-2 godine). U tom periodu dijete proučava svijet uz pomoć senzacija i pokreta. On ne može čekati da osjeća, ugrize, baca predmete u okolinu. Roditelji će mu to omogućiti racionalno. U tom periodu korisne su aktivne igre sa utrkama, igračke sa ispunima, muzički instrumenti.

Preoperativna faza (2-7 godina). Ovaj period je obeležen davanjem objekata simboličkom značenju. Dete se igra sa jednom, zamišljajući da je drugačije: predstavlja kartonsku kutiju sa kućom ili mašinom, listove papira sa pločama i tako dalje. Ne treba ispravljati bebu i reći mu kako da ispravi. U vrijeme igre razvija maštu. Roditelji treba da podrže ovaj poduhvat i pohvale mladog pronalazača. Vreme je za igranje uloga, početak proučavanja boja, brojeva, slova i drugih karaktera.
Faza specifičnih operacija (7-11 godina). U ovom periodu dijete dominira logičkim razmišljanjem. On formira logičan lanac posljedica djelovanja. Vreme je da dete upoznate sa konceptima merenja (težina, dužina, zapremina, širina). Tokom ovog perioda, dete počinje jasno da shvata da je on deo sveta, a on je centar. Poduprite bebu u ovom teškom periodu.
Stadijum formalnih operacija (11-18 godina). Karakteristično je da dijete nauči predvidjeti, predstaviti situaciju i tražiti opcije za nastavak. Tokom ovog perioda, već je moguće tinejdžeru objasniti o koristima ili šteti djelovanja, zamisliti što će ih slijediti. Dijete ima prve idole (superheroje, likove iz filmova) koje imitira.

Savjeti za roditelje da podignu genijalnost

Razviti briljantne sposobnosti djeteta, stvoriti ugodnu atmosferu za mentalni razvoj. Tek tada će se otkriti potencijal koji je svojstven svakom djetetu. Psiholozi preporučuju pridržavanje niza pravila koja će pomoći roditeljima da odgajaju dijete kao čudo od djeteta.

Savjeti za roditelje da podignu genijalnost:

Nemojte držati dijete u uvjetima staklenika. On mora ući u poteškoće i moći da pronađe izlaz iz njih.
Razmotrite karakteristike karaktera bebe.
Postavite primjer. Čitajte knjige, idite u muzeje i pozorišta, razvijajte se s njom.
Provedite slobodno vrijeme sa svojim djetetom. Klinac bi trebao osjećati da je smislen za roditelje i to je lakše pokazati time što provodi slobodno vrijeme s njim. Možete igrati, gledati televiziju ili zajedno obavljati kućne poslove. Glavna stvar je da je situacija pozitivna i da ti zrači ljubav.

Ne fokusirajte se na tehnike. Proces treba da se odvija prirodno, a ne da bude vođen raznim vježbama i vježbama.
Provedite vreme fizičkog razvoja bebe. U zdravom telu, zdravom umu.
Ne prigovarajte dijete na neposlušnost odraslima, usmjerite pažnju na zasluge.

Nema ništa teško u savjetima psihologa. Svaki razumni roditelj razumije istinitost ovih teza.

Doman kartice

Danas postoje mnoge metode podučavanja mladih genija koji su dizajnirani za djecu od rođenja. Koje izaberete zavisi od vaše želje.

Prvo ćemo razmotriti metodologiju Domanovih kartica, zahvaljujući kojoj možete lako i prirodno podučiti vaše dijete vještinama čitanja, stranom jeziku, prebrojavanju i pisanju. Pogodan za nastavu sa djecom od rođenja.

Neurofiziolog Glen Doman, proučavajući moždanu aktivnost rastućeg djeteta, došao je do zaključka da je od rođenja bio spreman prihvatiti ogromnu količinu informacija, a ta sposobnost prolazi kroz godine. Do šeste godine, dete već gubi sposobnost da snimi sve što vidi i čuje. Od ovog doba, memorija radi selektivno.

Didaktički materijali se sastoje od karata koje prikazuju predmete, životinje, akcije i pisana imena. Morate ih pokazati klincu i izgovoriti ih. Kasnije, kada dete nauči vezu između reči majke i slika na slikama, počeće da ih prepoznaje sam.

Zahtevi za časove - sistematski, prateći raspored, ali ne i pritisak na dete. Ne biste trebali početi lekciju ako vidite da je dijete loše raspoloženo. Pohvala i ohrabrenje su dobrodošli.

Tehnika Cecile Lupana

Ova metoda učenja je poboljšana metoda Doman. Cecille Lupan je podržavala njegovo istraživanje i radila s djecom na kartama. Ali svaki put je bila uvjerena da mala djeca nisu spremište informacija, i nema potrebe da se sve podučava.

Metodologija Cecile Lupan poziva da se obrati pažnja na razvoj prvih 12 mjeseci života djeteta. Za to vreme, morate se pridržavati 4 uslova za podizanje bebe:

Pokažite ljubav, zagrlite i poljubite dijete, uživajte u uspjehu i ohrabrite.
Stimulišite osećanja bebe (sluh, vid, taktilna percepcija, ukus i miris).
Razviti motoričku aktivnost.
Položite temelje govora.

To će omogućiti bebi da lako uči u budućnosti i nauči bilo kakve vještine.

Zaitseve kocke

Ova tehnika uspješno postoji već više od 20 godina. Lenjingradski psiholog Nikolaj Aleksandrovič Zajcev ga je stvorio. Karakteristike se sastoje u tome što se časovi održavaju u formatu igre, što olakšava privlačenje pažnje djeteta i njegovo zadržavanje. Dijete neće morati sjediti na jednom mjestu, naprotiv, Zaiceva kocka podrazumijeva mobilnost. Angažovani su čak i na otvorenom.

Tehnika je pogodna za decu od dve godine. Uz pomoć edukativnih kocki djeca uče čitati i računati. Lekcije su jednostavne i lake. Prema autoru, dovoljno je dati časove 20 sati, a dijete će ovladati vještinama čitanja i brojanja.

Waldorf School

Najkontroverzniji pravci u pedagogiji. Mnogi roditelji sa oduševljenjem slušaju osnovne principe škole, drugi se s njima u osnovi ne slažu. Činjenica je da Waldorfska obuka negira opravdanost ranog mentalnog razvoja. Nastavnici vjeruju da bi čitanje i pisanje trebalo podučavati u školskoj dobi, a prije toga treba obratiti pažnju na kreativni razvoj.

Igračke i edukativni materijali su odabrani za raznolikost. Glavna stvar je da su oni bezbedni. Waldorfska škola ne prihvata prisiljavanje, dijete bira za sebe zanimanje. Mnogo pažnje se posvećuje časovima muzike. Pratnja bi trebala zvučati pri čitanju bajki, igara i drugih aktivnosti.

Nikitin sistem

Pedagoški sistem, koji su sredinom dvadesetog veka razvili obični roditelji, sada je popularan širom sveta. I to ne iznenađuje. Ona je jednostavna i pristupačna, mnoge majke i očevi se u potpunosti slažu sa postavljenim tezama.

Prva stvar na kojoj Nikitins insistira je da posveti dovoljno pažnje fizičkom razvoju djeteta. Svaka dečija soba treba da ima sportski zid. Gdje ima priliku raditi u bilo koje vrijeme. Oni takođe preporučuju davanje deteta slobodnim učenjem iz svojih grešaka.

Nikitinski sistem smatra da je kontakt sa majkom, njena ljubav i briga jednako važna: hraniti se na zahtjev, spavati zajedno, dijeliti aktivnosti i hobije. Ova tehnika programeri smatraju dovoljno za puni razvoj i obrazovanje genija.

Montessori Pedagogy

Zadatak ovog sistema obuke je da stvori uslove u kojima će dete otkriti potencijal. Time se postiže potpuna sloboda izbora časova i njihovo trajanje. On samostalno organizuje radno mjesto, bira materijale i uči.

Montessori pedagogija ima glavno pravilo koje roditelji moraju slijediti - da se ne miješa u dijete. Morate urediti sobu tako da sve igračke, didaktički materijali, knjige budu dostupne bebi. Obratite posebnu pažnju na namještaj, jer dijete želi pomaknuti svoj stol ili raditi na podu.

Koji god metod želite, glavna stvar u učenju djeteta nije da mu naudite. Nikad ne gurajte bebu, ne tražite mnogo od njega. Obuka bi trebala biti nenametljiva i uživati ​​u bebi. Tada brzo uči svako znanje i raste genije.

Pogledajte video: My failed mission to find God -- and what I found instead. Anjali Kumar (Juli 2019).

Loading...